有一對(duì)不讀書(shū)的父母
是孩子的悲哀
我們身邊經(jīng)常有這樣一類(lèi)家長(zhǎng)：打麻將成癮，家里牌桌林立，眾牌友污言穢語(yǔ)，每天煙霧繚繞。
一邊叫著“發(fā)財(cái)”“白皮”，一邊催促放學(xué)的孩子：“快好好做作業(yè)去，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)！”
還有的家長(zhǎng)手機(jī)不離手：“淘寶”“游戲”“紅包”玩得眉飛色舞目不轉(zhuǎn)睛，激動(dòng)得身體直哆嗦，家長(zhǎng)整天“又佛又喪”，卻要求孩子“認(rèn)真讀書(shū)”......
這是一種怎樣匪夷所思的現(xiàn)象？
很多父母自己不上進(jìn)，從不看書(shū)，卻要求自己的孩子愛(ài)學(xué)習(xí)。
一份來(lái)自青島教育局教育質(zhì)量檢測(cè)結(jié)果的調(diào)查顯示，父母讀書(shū)與不讀書(shū)直接影響孩子的高考成績(jī)。
該調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，父母的榜樣作用影響學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生知識(shí)拓展有很大幫助。
對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，50.4%-71.3%的父母在家中常常讀書(shū)，這些家庭的孩子語(yǔ)文成績(jī)表現(xiàn)更好。
大多數(shù)愛(ài)看書(shū)的家長(zhǎng)都出于提升自我，給孩子做好榜樣的動(dòng)機(jī)。
而孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，正是在家長(zhǎng)潛移默化的環(huán)境中得來(lái)的。
有了動(dòng)機(jī)，孩子才有努力的動(dòng)力；孩子只有有了動(dòng)力，才能更好的學(xué)習(xí)。
反過(guò)來(lái)說(shuō)，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要家長(zhǎng)來(lái)培養(yǎng)。
親子教育心理學(xué)把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“成就動(dòng)機(jī)”。
“成就動(dòng)機(jī)”是個(gè)體追求自認(rèn)為重要的有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完美狀態(tài)的動(dòng)機(jī)，及高標(biāo)準(zhǔn)要求自己力求取得活動(dòng)成功為目標(biāo)的動(dòng)機(jī)。
具有這種動(dòng)機(jī)因素的孩子能夠刻苦努力，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的種種困難和障礙，取得優(yōu)異成績(jī)。
研究發(fā)現(xiàn)人的成就動(dòng)機(jī)從幼兒時(shí)期已經(jīng)開(kāi)始，并且與孩子從小接觸的文化所處的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望高低及一貫要求有關(guān)。
如果當(dāng)?shù)氐奈幕蛘呒彝?duì)孩子有比較高的要求，孩子受這種環(huán)境影響，長(zhǎng)大后就會(huì)有比較高的成就動(dòng)機(jī)。
家庭教育是伴隨孩子一生的教育，父母是孩子人生的首任教師，父母是否愛(ài)讀書(shū)對(duì)孩子的影響很大。
在“閱讀循環(huán)圈”中
父母要成為那個(gè)有能力協(xié)助的人
兒童的閱讀興趣、習(xí)慣與能力是如何培養(yǎng)起來(lái)的？
家長(zhǎng)在其中應(yīng)當(dāng)扮演什么角色？
國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者、知名兒童閱讀專(zhuān)家艾登·錢(qián)伯斯在1991年出版的《打造兒童閱讀環(huán)境》一書(shū)中，提出了令人矚目的“閱讀循環(huán)圈”理論。
此循環(huán)圈由“選書(shū)”、“閱讀”及“回應(yīng)”三個(gè)環(huán)節(jié)組成。
一本好書(shū)，一段愉快的閱讀經(jīng)驗(yàn)，將為讀者開(kāi)啟下一段閱讀旅程，周而復(fù)始，生生不息。
循環(huán)圈描述了一種理想的兒童閱讀狀態(tài)，它的中心是有協(xié)助能力的家長(zhǎng)，即愛(ài)閱讀且知道如何選書(shū)、共讀、回應(yīng)孩子的大人：
“不閱讀的孩子是由不閱讀的大人造就的。
我們的圖書(shū)資源也許貧乏，圖書(shū)儲(chǔ)備太少或者受損了，或者我們?cè)庥隽烁鞣N各樣的困難。
可是還有一件事可超越這一切。
一位虔誠(chéng)的成年閱讀者，一位懂得孩子們需要什么的成年人，他才是閱讀教育中最不可或缺的要素�！�
《朗讀手冊(cè)》引用了一首詩(shī)：
“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽�！�
被稱(chēng)為“國(guó)民閨女”的多多每次出現(xiàn)，都能圈粉無(wú)數(shù)。
其實(shí)，吸睛的不僅是她的顏值，更是她的氣質(zhì)，文雅恬靜，甜美可人，和善真誠(chéng)。
一個(gè)優(yōu)秀的女兒是如何養(yǎng)成的？
看了黃磊女兒多多的成長(zhǎng)故事，我找到了最好的答案。
曾是大學(xué)老師的黃磊也熱衷讀書(shū)，即使有時(shí)候工作很繁忙，他都不會(huì)放棄讀書(shū)，在他看來(lái)，讀書(shū)已是一種生活習(xí)慣，不管去哪兒都會(huì)帶上書(shū)。
除了自己看書(shū)，黃磊也和多多一起看書(shū)，在多多小的時(shí)候，就會(huì)和她一起讀書(shū)，講故事，自己就是她的讀書(shū)伙伴。
在這種濃厚的讀書(shū)氛圍熏陶下，多多已將讀書(shū)的習(xí)慣融入到骨血里。
一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的父母，才是孩子最大的貴人。
他讀過(guò)的書(shū)，不僅滋養(yǎng)了自己，還影響孩子一生的三觀。
為了激發(fā)孩子閱讀，
新生代父母如何以身作則？
父母愛(ài)讀書(shū)，在孩子的心里播下閱讀的種子。
當(dāng)這顆種子生根發(fā)芽、日漸成長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)展成兒童的閱讀能力，閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。
兒童時(shí)期一旦養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，今后會(huì)主動(dòng)找書(shū)讀書(shū)。
讀書(shū)如此重要，已經(jīng)成為教育子女必不可少的修為，那么，一手工作一手育兒的父母，如何養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣？
1. 育兒即育己，父母閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成從親子共讀開(kāi)始。
“閱讀”涵蓋了“閱讀時(shí)間”、“聽(tīng)故事”與“自己閱讀”。
換言之，必須確保孩子擁有一定的時(shí)間進(jìn)行閱讀，并竭盡所能讓閱讀扎根生活。
在美國(guó)，許多中小學(xué)一直推行著“持續(xù)默讀”的閱讀教學(xué)方式。
大致做法是每天抽取10至15分鐘時(shí)間，在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書(shū)籍、雜志或報(bào)紙閱讀，教師不提問(wèn)，不要求寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，也不進(jìn)行任何分?jǐn)?shù)記錄，其教學(xué)效果成績(jī)斐然。
大量研究證實(shí)，為孩子朗讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最重要的因素。
給孩子朗讀，能夠建立孩子必備的知識(shí)體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。
美國(guó)閱讀委員會(huì)在《成為閱讀大國(guó)》的文件中也曾呼吁，朗讀是唯一且最重要的活動(dòng)。
證據(jù)顯示，朗讀不止在課堂中有效，在家里也成果非凡，朗讀應(yīng)該在家里隨時(shí)隨地進(jìn)行。
美國(guó)教育家John Werner曾說(shuō)：
“不能期待孩子利用課余時(shí)間閱讀。
很多孩子來(lái)自于沒(méi)有閱讀習(xí)慣的家庭，這樣的孩子常會(huì)因?yàn)殡娨暥鵂奚喿x的時(shí)間�！�
有了豐富藏書(shū)，不過(guò)才跨出第一步，我們還得確保孩子的閱讀。
請(qǐng)注意，是確保，而非僅僅鼓勵(lì)、提倡或期盼。
“確�！�，意味著時(shí)間上的保留、環(huán)境上的打造，以及氣氛上的營(yíng)造。
家庭的閱讀環(huán)境和氣氛是重中之重。
在美國(guó)有一位單親父親吉姆·布羅吉，他在小學(xué)圖書(shū)館工作，熱愛(ài)閱讀。
從女兒愛(ài)麗絲九歲時(shí)跟她一起開(kāi)始了一場(chǎng)閱讀大冒險(xiǎn)，這個(gè)被他們稱(chēng)為“連勝計(jì)劃”的讀書(shū)約定跨越近9年，3218個(gè)夜晚。
他們每天至少讀書(shū)10分鐘。
“為了將計(jì)劃堅(jiān)持下去，有時(shí)我們半夜十二點(diǎn)開(kāi)始讀書(shū)；
有時(shí)在凌晨痛苦的開(kāi)始，有很多次我不得不把熟睡中的愛(ài)麗絲叫醒；
也有很多次愛(ài)麗絲又不得不小心翼翼地把熟睡中的我叫醒。”
吉姆·布羅吉如是說(shuō)。
八年級(jí)的時(shí)候，愛(ài)麗絲的閱讀部分在州考中拿到了“特別熟練”級(jí)別的高分，300多個(gè)考生中只有三個(gè)人達(dá)到這個(gè)水平。
在讀高三時(shí)，特別熟練獲得了兩次全美寫(xiě)作比賽的一等獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)他們的讀書(shū)計(jì)劃已經(jīng)一天不落地堅(jiān)持了8年多。
擁有這些榮譽(yù)的愛(ài)麗絲，注定不是一個(gè)平庸的女孩。
愛(ài)麗絲在課余時(shí)間，大膽地寫(xiě)了一個(gè)劇本，叫《微不足道》。
最終的結(jié)果是，愛(ài)麗絲呈現(xiàn)了一次足以令她所在的高中感到驕傲的演出，過(guò)了一年她又編導(dǎo)了另一出戲，同樣備受好評(píng)。
熱心、自信、樂(lè)觀這些特質(zhì)構(gòu)成了愛(ài)麗絲的性格。
他父親說(shuō)：“我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她做一件壞事，甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò)她先己后人”。
因?yàn)閳?jiān)持，他們做出了別人認(rèn)為不可能做到的事情。也因?yàn)閳?jiān)持給了這位孤獨(dú)的父親極大的慰藉。
養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，沒(méi)有捷徑，只有堅(jiān)持。
2. 利用“愛(ài)屋及烏”的正能量原理，通過(guò)孩子激發(fā)父母的閱讀興趣。
每個(gè)孩子都是父母的心肝寶貝，因?yàn)閻?ài)孩子，所以想要來(lái)了解孩子的思想。
當(dāng)孩子對(duì)親子共讀的內(nèi)容有獨(dú)一無(wú)二的想法，哪怕是十分異想天開(kāi)或者幼稚，父母都會(huì)表示贊同，把孩子當(dāng)哲學(xué)家來(lái)看待。
如果孩子表示對(duì)某一本共讀的書(shū)十分感興趣，父母基于“愛(ài)屋及烏”的心理，也會(huì)愛(ài)上某一本書(shū)，或者愿意花更多的時(shí)間來(lái)重讀某一本書(shū)。
在這樣的過(guò)程中，父母更加愿意通過(guò)孩子的角度、通過(guò)自己的角度來(lái)研究一本書(shū)，對(duì)讀書(shū)會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。
遇見(jiàn)打動(dòng)自己的書(shū)，我們往往會(huì)熱情高漲、思潮起伏。
- 若書(shū)令人興奮，我們會(huì)渴望分享內(nèi)心喜悅；
- 若書(shū)令人感動(dòng)，我們會(huì)渴望宣泄心中悸動(dòng)；
- 若書(shū)令人困惑，我們會(huì)渴望與人交流探討。
“在傾聽(tīng)別人的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)并與人分享自己心得的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)某種形式的讀后心得發(fā)表，參與者可以交換信息、分享熱情；同時(shí)，探索不同閱讀領(lǐng)域的意愿也提高了�！�
與孩子的共讀討論，也許出于輕松的閑聊時(shí)刻，或者于日常生活中不經(jīng)意的瞬間。飯桌上的天倫時(shí)光，放學(xué)路上接送孩子的陪伴時(shí)光，看似無(wú)心插柳，卻能因此“柳成陰”。父母，若每周能與孩子圍繞閱讀聊20至30分鐘，不僅能維持孩子的閱讀熱情，拓寬他們的閱讀視野，還能找到共同話題，促進(jìn)親子關(guān)系。長(zhǎng)此以往，父母的閱讀興致也會(huì)大大提高。
3. 父母利用“自我價(jià)值感”，從內(nèi)而外感召孩子。讀書(shū)會(huì)讓父母重新認(rèn)識(shí)和反思自己，提升“自我價(jià)值感”，當(dāng)父母自我價(jià)值感提升，在對(duì)待孩子方面會(huì)變得更加溫和與寬容，更能夠理解孩子。對(duì)孩子最好的養(yǎng)育方式，其實(shí)就是父母做一個(gè)溫和舒服、并認(rèn)識(shí)到自己價(jià)值的人。父母更多關(guān)注自己，對(duì)孩子就沒(méi)有那么多框架限制，父母對(duì)孩子好的那些行為本身就是自我價(jià)值提升的體現(xiàn)。在一次家庭教育的分享會(huì)上，很多媽媽說(shuō)出了自己通過(guò)讀書(shū)所收獲到的美好改變。
“我通過(guò)書(shū)中的事例不斷的反思自己平時(shí)與兒女的溝通，自從有了二寶以后，我對(duì)大寶的耐心就越來(lái)越少，說(shuō)話的語(yǔ)氣也不如以前那樣平和，在對(duì)待大寶的事情上基本也都是說(shuō)些沒(méi)用且傷害孩子的話......現(xiàn)在我通過(guò)書(shū)本上的事例，看清了自己的問(wèn)題所在，也同時(shí)在慢慢改善與孩子的關(guān)系。”
“在說(shuō)話上以前總是用判斷事情，指令的口氣說(shuō)話，現(xiàn)在更注重細(xì)節(jié)，更愿意說(shuō)自己的感受，雖然有時(shí)候還會(huì)犯錯(cuò)誤，但事后會(huì)反省。自己不斷的進(jìn)步帶給我快樂(lè)、自信，通過(guò)讀書(shū)讓我明白孩子身上的問(wèn)題，其實(shí)也是父母自身的問(wèn)題。教育孩子更要注意態(tài)度方法，還給孩子獨(dú)立自主的權(quán)利比溺愛(ài)更重要。多和孩子心靈溝通比物質(zhì)滿足更有益，讓孩子身心健康。我會(huì)努力做好自己做孩子的好榜樣。”
“書(shū)讀多了，容顏?zhàn)匀桓淖�，很多時(shí)候自己可能以為許多看過(guò)的書(shū)籍都成為過(guò)眼煙云，不復(fù)記憶。其實(shí)它們?nèi)允菨撛谀愕臍赓|(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無(wú)涯，當(dāng)然也可以顯露在生活和文字當(dāng)中。”
父母熱愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)，可以影響生活的方方面面，在教育子女方面，起到潛移默化的作用。好的家庭教育，離不開(kāi)熱愛(ài)讀書(shū)的父母。
學(xué)院簡(jiǎn)介